大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学科作业设计规划的问题,于是小编就整理了5个相关介绍学科作业设计规划的解答,让我们一起看看吧。
城乡规划专业属于工学门类的建筑类专业,所属学科是工学“城乡规划学”一级学科。
专业要求
本专业要求学生系统学习城乡规划的基本知识与基础理论,接受城乡规划的原理、程序、方法以及设计表达等方面的基本训练,掌握协调处理城乡发展与自然环境、社会环境、文化环境等复杂关系的基本方法,具备初步开展科学研究的能力,并具有从事城乡规划设计和城乡规划管理工作的基本素质。
主干课程
专业知识课程:城乡规划原理、城乡生态与环境规划、中国城市建设史与规划史、外国城市建设史与规划史、城乡基础设施规划、城乡道路与交通规划、城市总体规划与村镇规划、详细规划与城市设计、城乡规划管理与法规、城乡社会综合调查研究、地理信息系统应用等。
专业实践课程;住区认识调查、社会调查、城乡认识调查、城市总体规划设计、乡村规划设计、控制性详细规划设计、修建性详细规划设计、城市设计等。
相关专业
城乡规划专业具有多学科背景的特点,涉及相关专业较多,包括建筑学、风景园林、交通运输工程、土木工程、测绘科学与技术等工科专业,生态学、环境科学与工程、统计学、地理学、数学、系统科学等理学专业,管理科学与工程、公共管理等管理学专业,设计学、美术学等艺术学专业,以及经济学、社会学、法学、政治学、历史学等学科的相关专业。
义务教育学校作业管理十不准内容如下:
第一,要合理设置作业量,不准超量或减量布置作业,学生作业要实行年级和班级统筹。小学一二年级不布置书面作业,其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过 1小时。初中道德与法治、历史、地理和生物学科周一至周***准布置书面作业。
第二,要科学设计作业,依据“因材施教、分类推进”的原则,有针对性的设计每节课的作业,体现层次性。不准统一性的选择整张试卷或整本教辅资料作为作业,不准让家长或变相由家长打印作业。
第三,要明确分类作业的目的,日作业关注针对性,周作业关注综合性,不准布置无目的的作业。
第四,要设计面向全体学生的巩固性作业,也要设计具有选择性的拓展、补弱等类型的个性化作业,不准一刀切布置作业。
第五,要对作业过程、书写等有规范要求,并针对要求进行具体、有效的作业批改与指导,不准只重“量”,忽视“质”,不准只布置不批改,或者进行应付性批改。
第六,要对作业进行分类批改,既包括全批全改作业,也包括选择性批改作业,但选择性批改作业要在一定时段内覆盖全体学生,作为改进教学的依据。不准出现只有学生自评或互评的现象,不准要求家长代批阅作业。
第七,要加强作业的日常监管,提升完成作业的质量。在严格控制作业总量和时间的基础上,优化作业的设计,创新作业的形式,减轻学生过重课业负担,不准布置惩罚性作业。
第八,是综合实践类(包括手工类、手抄报、书法绘画类、研学报告类等)作业或者作品要以任务为驱动,在学校学期课程规划或学科备课中进行统筹设计,不准随意设计,增加学生负担。
第九,是综合实践类作业要符合学生年龄特征和所学课程要求,能由学生独立完成,作品要尽量在课堂内由老师指导完成,不能在当节课堂内完成的作品要[_a***_]在校的碎片化时间或者在下节课完成。周一到周***准安排学生带回家中完成实践类作业,需要周末完成的,每周最多布置1项,时间不超过1小时,不准让家长代替完成。
初中三年的规划目标参考
1、初一上学期是一个小学走入中学的过渡时期。这个时期最主要的目标是:积极适应各科老师的教学方法,迅速吸收新知识,同时稳住脚跟,一步一个脚印地进步。所以这个学期的目标简单来说就是四个字:适应、稳定。
2、初一下学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识,因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是:重点培养良好学习习惯,形成适合自己的学习方法,做到循序渐进地、有规律地学习,全面发展,形成自己的优势学科。简单来说就是:养成、规律。
3、初二上学期是一个定位起飞期。此时,中学生活早已适应,学习方法、习惯已经成熟,所以,这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是:进入优生梯队。
4、初二下学期是一个稳步发展期。有了初二上学期的起飞和突破之后,又要开始稳住脚跟了,这时要全面地、客观地看待自我和他人,毕竟“知己知彼,百战不殆”。这个时期最主要的目标是:稳定自我水平,基本确定自己在年级的学习地位。
5、初三上学期是一个扎实复习期。经过初二的学习后,自己的学习地位也稳定下来,不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态,摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响,履行自己的计划,做到步步为营。
6、初三下学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题,查缺补漏,扫除残敌,不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态,注意情绪的变化,做到自我及时调整,自我鼓励和认定。就如爱迪生所说:“自信是成功的第一秘诀”。
我是美术宝1对1的老师,您的这个问题,我就可以回答。在您报名选择在美术宝学习之后,我们会为您的孩子配备一个专属的教学服务团队,在这个团队里会有专业授课老师、专业教研老师和专门的督学老师。三个老师分工不同,侧重点也不一样。首先您的孩子选择上课后,会先听几节课,然后授课老师在对您的孩子有所了解后,便会和教研老师一起着手设计专属您孩子的课程规划,以及教学方式、方法,以期能让您的孩子以最适合自己的方式学习画画。至于课程规划具体包含哪些内容,主要根据您孩子的绘画基础和年龄来设置。除此之外,美术宝1对1还专门拥有创意美术这门课程,这门课程的目的就是除了锻炼孩子绘画技能以外,还要提升孩子的想象力、创造力和观察力等。让孩子得到全面的提升和发展。
首先您没有说孩子都岁数。
我就是一家美术机构的老师。我们把孩子分成这几个阶段。
1、涂鸦期(2—4岁)是基于肌肉运动的最早的图画,随后成为心理活动的表征;在这个阶段,儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹,各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈;儿童在涂抹的过程中获得动觉经验;有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹;命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来,并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。
2、前图式期(4—7岁)。此阶段,儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向,并开始对事物进行象征性描绘,例如用圆圈代表人的头。儿童所画的图形没有表现出远近、立体感,而且将自己看不到却知道的东西也画出来。
3、图式期(7-9岁)。儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象,图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点:突出自己认为重要的部位;符号和图式的运用经常发生变动;表现出空间感。
4、写实萌芽阶段(9—11岁)。这一阶段儿童的绘画开始脱离图式,转向对事物进行写实。图画中具有一定的空间感,表现出一定的***关系,出现重叠形式,开始运用色彩来进行表现。
5、拟写实阶段(11、12-14、15岁)。这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时,力图逼真地表现事物,但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗***,且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品,并且临摹一些艺术晶,对美术作品的评价中,已经包括对艺术风格的感受。
6、青少年艺术阶段(15—17岁)。这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强,多数学生丧失了对美术的兴趣,少数人能摆脱这一困境,向艺术性绘画发展。 在每个阶段的创作中,儿童会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征,美术教育应该按照其发展的阶段及年龄特征,为他们提供自我表现的怎么办?
城乡规划学一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 13 所,本次参评13 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10003 清华大学 A+
2 ***7 同济大学 A+
3 10056 天津大学 A-
5 10286 东南大学 A-
6 10284 南京大学 B+
7 10487 华中科技大学 B+
8 10561 华南理工大学 B+
到此,以上就是小编对于学科作业设计规划的问题就介绍到这了,希望介绍关于学科作业设计规划的5点解答对大家有用。
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